合肥工業(yè)大學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為導(dǎo)向，把實(shí)踐育人作為實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”的關(guān)鍵舉措，依托“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)實(shí)踐三大載體，著力構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，打造全年不落幕的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)域，形成學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂緊密聯(lián)動(dòng)、師生共同參與的實(shí)踐育人新范式。每年1.3萬(wàn)余名學(xué)生組建600余支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)利用寒暑假赴全國(guó)30余個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)、180余個(gè)市州行政區(qū)的550余個(gè)區(qū)縣開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，7萬(wàn)余人次就近就便赴社區(qū)開(kāi)展實(shí)踐，營(yíng)造了“人人想?yún)⑴c、人人能參與、人人都收獲”的濃郁實(shí)踐育人氛圍。

聚焦五育并舉目標(biāo)，高位部署推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐教育

一是強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐育人的重要要求。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生利用暑期開(kāi)展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，用腳步丈量祖國(guó)大地。穩(wěn)步推進(jìn)“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生在返鄉(xiāng)實(shí)踐中了解國(guó)情、感知社會(huì)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)群眾。持續(xù)探索社區(qū)實(shí)踐，組織大學(xué)生利用課余時(shí)間、節(jié)假日、寒暑假就近就便向城鄉(xiāng)社區(qū)、青年之家報(bào)到，開(kāi)展社會(huì)治理、課后服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。探索形成“三下鄉(xiāng)”、“返家鄉(xiāng)”、社區(qū)實(shí)踐“三位一體”實(shí)踐育人機(jī)制，使社會(huì)實(shí)踐真正成為“校園+社會(huì)”聯(lián)合育人的核心載體，讓學(xué)生在親身參與中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、受鍛煉、長(zhǎng)才干，樹(shù)立起對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”、社區(qū)實(shí)踐“三位一體”社會(huì)實(shí)踐模式

二是加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，全方位夯實(shí)社會(huì)實(shí)踐工作基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持規(guī)范化組織、模塊化組團(tuán)、項(xiàng)目化運(yùn)行、長(zhǎng)效化管理，打通校內(nèi)外渠道，多方爭(zhēng)取社會(huì)資源，每年支持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)近200萬(wàn)元。每年專(zhuān)題研究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，校黨委書(shū)記出席出征儀式并為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)授旗，校領(lǐng)導(dǎo)前往一線慰問(wèn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)師生。注重全員育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、專(zhuān)業(yè)教師踴躍參與，共同與政工干部、校外單位業(yè)務(wù)指導(dǎo)員擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師，搭建起多層次導(dǎo)師梯隊(duì)。定期舉辦各級(jí)安全教育培訓(xùn)會(huì)，制定系列安全應(yīng)急預(yù)案，全員購(gòu)買(mǎi)人身意外保險(xiǎn)等，為學(xué)生安全出行、安全實(shí)踐提供保障。

立足學(xué)生發(fā)展需要，探索更加多元實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)

一是強(qiáng)化思想引領(lǐng)，多舉措豐富社會(huì)實(shí)踐工作內(nèi)涵。聚焦黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略部署，優(yōu)化實(shí)踐板塊設(shè)計(jì)，不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容形式。近年來(lái)結(jié)合“黨史學(xué)習(xí)”“鄉(xiāng)村振興”“青年擔(dān)當(dāng)”等重大熱點(diǎn)問(wèn)題，謀劃實(shí)踐主題和思路，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)“按需立項(xiàng)，據(jù)項(xiàng)組團(tuán)”原則，形成國(guó)家、省、校、院四級(jí)實(shí)踐育人項(xiàng)目架構(gòu)。依托“揚(yáng)帆計(jì)劃”“百企千崗”等項(xiàng)目助推青年學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合、與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論所學(xué)，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，提高社會(huì)化能力。大力推動(dòng)校地合作，設(shè)立“社區(qū)實(shí)踐”專(zhuān)項(xiàng)，與傳統(tǒng)式“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同互利，建立實(shí)踐分層實(shí)施體系，設(shè)計(jì)覆蓋不同年級(jí)的社區(qū)實(shí)踐育人內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才向社區(qū)引流，拓寬了社會(huì)實(shí)踐的新思路、新載體。

二是搭建載體平臺(tái)，融匯校內(nèi)外資源建設(shè)系列實(shí)踐基地。制定實(shí)踐育人基地建設(shè)規(guī)范，整合校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐基地，探索校地共建協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，打造場(chǎng)景化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)校地聯(lián)動(dòng)共同體。依托合肥、宣城多個(gè)主城區(qū)，實(shí)現(xiàn)與55個(gè)街道、288個(gè)社區(qū)全覆蓋結(jié)對(duì)，并輻射周邊縣區(qū)全面開(kāi)展校地共建。此外，與全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村、學(xué)校等地合作掛牌實(shí)踐基地234處。深度對(duì)接實(shí)踐地需求，采用“地方出榜、學(xué)生揭榜”方式開(kāi)發(fā)培育長(zhǎng)期性、沉浸式、交互式的實(shí)踐項(xiàng)目，多方聯(lián)合構(gòu)建滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求的特有場(chǎng)景。

與合肥經(jīng)開(kāi)區(qū)、瑤海區(qū)、包河區(qū)簽約建立第二課堂教育實(shí)踐示范基地

注重評(píng)價(jià)成果運(yùn)用，有效激發(fā)實(shí)踐參與內(nèi)生動(dòng)力

一是開(kāi)發(fā)智慧化平臺(tái)，科學(xué)構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。依托“第二課堂成績(jī)單”制度，開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐數(shù)字化智慧平臺(tái)系統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)立項(xiàng)、實(shí)施過(guò)程、實(shí)踐成果進(jìn)行客觀記錄和科學(xué)評(píng)價(jià)，每年累計(jì)產(chǎn)生2萬(wàn)余次實(shí)踐記錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐的動(dòng)態(tài)檢測(cè)和精準(zhǔn)畫(huà)像。同時(shí)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)、實(shí)施級(jí)別、成果成效等作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、就業(yè)能力評(píng)估等重要參考要素，將實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況納入“第二課堂成績(jī)單”，成績(jī)單放入個(gè)人畢業(yè)檔案，成為用人單位選人用人的重要參考材料。將教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐納入年度績(jī)效考評(píng)，激發(fā)了師生指導(dǎo)和參與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力。

二是強(qiáng)化凝練總結(jié)，多角度突出實(shí)踐成果價(jià)值應(yīng)用。通過(guò)“實(shí)踐歸來(lái)話成長(zhǎng)”、“斛兵青年說(shuō)”、大學(xué)生實(shí)踐宣講團(tuán)等方式，每年開(kāi)展宣講交流50余場(chǎng)次，發(fā)揮了良好的示范帶動(dòng)效應(yīng)。每年形成調(diào)研報(bào)告、問(wèn)題方案、咨政報(bào)告、文學(xué)作品、視頻圖集等優(yōu)質(zhì)成果5000余件，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、個(gè)人事跡等獲各級(jí)主流媒體宣傳報(bào)道千余次。指導(dǎo)學(xué)生將課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽、專(zhuān)利申報(bào)等與實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)融合，構(gòu)建第一課堂與第二課堂的實(shí)踐成果共享和轉(zhuǎn)化機(jī)制。對(duì)優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐作品進(jìn)行持續(xù)培育、孵化形成優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，與“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大賽事有機(jī)結(jié)合并屢獲佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)活動(dòng)，多重收益”。

社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合

學(xué)校探索形成的“三下鄉(xiāng)”、“返家鄉(xiāng)”、社區(qū)實(shí)踐“三位一體”社會(huì)實(shí)踐模式取得顯著的工作實(shí)效，受到教育主管部門(mén)、上級(jí)團(tuán)組織及社會(huì)的充分肯定，受到各地縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等實(shí)踐單位的高度贊譽(yù)。學(xué)校連續(xù)多年榮獲“全國(guó)暑期‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀單位”，獲評(píng)2021年度、2022年度全國(guó)大學(xué)生“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“全國(guó)表?yè)P(yáng)單位”，5篇報(bào)告獲評(píng)全國(guó)“三下鄉(xiāng)”、“返家鄉(xiāng)”優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告，2個(gè)項(xiàng)目獲評(píng)全國(guó)高校思想政治工作精品項(xiàng)目，近三年獲評(píng)“優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人”“優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”等省級(jí)及以上表彰70項(xiàng)。出版《大學(xué)生第二課堂指南》《大學(xué)生第二課堂導(dǎo)引》《行走的青春—大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐微小說(shuō)作品集》等教材、書(shū)籍。工作做法及案例多次被主流媒體和官方平臺(tái)報(bào)道。

出版《行走的青春—大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐微小說(shuō)作品集》

出版《大學(xué)生第二課堂指南》和《大學(xué)生第二課堂導(dǎo)引》