□銅陵學(xué)院  何詩瑜  張平平

實施長江三角洲區(qū)域（以下簡稱“長三角”）一體化發(fā)展戰(zhàn)略，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大決策部署，安徽省在長三角一體化進程中扮演著不可或缺的角色。本研究以加強安徽高校共青團建設(shè)為抓手，通過打造聯(lián)學(xué)共學(xué)主陣地、科技創(chuàng)新策源地、區(qū)域資源共享新高地，探索實踐路徑和成效評估體系，助力長三角一體化發(fā)展。

目前，高校共青團助力長三角一體化發(fā)展建設(shè)主要存在思想引領(lǐng)形式多樣,但號召激發(fā)作用不足；科技賦能提供技術(shù)支撐，但服務(wù)轉(zhuǎn)化效率不高；實踐育人初顯優(yōu)勢，但人才共育機制不夠健全等方面的問題。鑒于此，就高校共青團助力安徽融入長三角一體化發(fā)展有以下三個建議：

一、以服務(wù)國家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，建設(shè)團屬聯(lián)學(xué)共學(xué)主陣地。

1.構(gòu)建紅色教育聯(lián)學(xué)共學(xué)機制。重點高校牽頭開展校際合作，以紅色資源為基石，打破地域界限，與長三角地區(qū)高校共建“青春合伙人”團建聯(lián)盟，樹立紅色教育聯(lián)學(xué)共學(xué)標(biāo)桿，形成有影響力的紅色活動品牌矩陣。

2.加強合作共建，整合社會資源與政策銜接。省級共青團組織探索建立長三角地區(qū)青年工作委員會，吸納中小學(xué)、機關(guān)事業(yè)單位、國有企業(yè)等團組織，打造工作聯(lián)動、議事協(xié)商、調(diào)研互學(xué)、項目輪辦等機制，發(fā)揮區(qū)域樞紐功能。

3.創(chuàng)新紅色聯(lián)學(xué)形式，增強區(qū)域紅色文化認(rèn)同和凝聚力。整合紅色青年活動陣地，設(shè)計紅色研學(xué)線路，搭建長三角一體化體驗平臺，增強青少年參與感和獲得感。借助新媒體矩陣，開展區(qū)域線上線下文化交流活動，提升品牌知名度。

二、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為抓手，打造科技創(chuàng)新策源地。

1.以校企資源為依托，共塑一體化科技創(chuàng)新制度框架。科技部門發(fā)揮安徽優(yōu)勢，搭建高校創(chuàng)新對接平臺，推動長三角創(chuàng)新改革。探索資源流動渠道，改進跨區(qū)域認(rèn)定機制，激勵協(xié)作與人才交流。

2.暢通產(chǎn)學(xué)研融合，服務(wù)創(chuàng)新主體高效協(xié)同。推進“雙一流”建設(shè)，共青團依托重點領(lǐng)域，建設(shè)校校、校企、校地產(chǎn)教融合平臺，支持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和科研攻關(guān)。鼓勵安徽高校加入長三角協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，加強智庫建設(shè)，突破關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)。

3.聚焦組織和服務(wù)職能，協(xié)調(diào)創(chuàng)新資源開放共享。構(gòu)建開放、協(xié)同的共性技術(shù)研發(fā)平臺，以長三角技術(shù)交易市場為基點，打通創(chuàng)新轉(zhuǎn)化通道，推動科技成果流通。鼓勵高校選派科技專員，走出校門發(fā)揮專長。

三、以提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌建立人才共育新高地。

1.打破產(chǎn)教融合壁壘，增強育人實效。高校共青團深化校企合作，推動產(chǎn)教融合，通過實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)，助力學(xué)生了解行業(yè)。創(chuàng)新社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長三角一體化，增強社會責(zé)任意識，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.建設(shè)長三角青年服務(wù)平臺，維護青年合法權(quán)益。省級層面建設(shè)長三角一體化安徽青年服務(wù)平臺，探索建設(shè)線上線下相結(jié)合的青年服務(wù)站，打破地區(qū)壁壘，推進區(qū)域協(xié)同政策落地。聚焦青年需求，提供學(xué)業(yè)、就業(yè)等服務(wù)，維護權(quán)益，吸引高校畢業(yè)生留皖、留長三角工作。

3.打破區(qū)域壁壘，推動青年人才智庫建設(shè)。共青團推動團屬人才智庫建設(shè)，打破壁壘，建立青年人才信息共享機制。智庫服務(wù)決策，提升建設(shè)水平，成為支持教育、科技和人才協(xié)同發(fā)展的核心智庫。