青春筑夢田野間

黃山學(xué)院“筑光拾里”志愿服務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐育人十余載

暑期伊始，黃山學(xué)院建筑工程學(xué)院2021級城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生朱雨豪和同學(xué)們蹲在百年古宅里，用水平儀測量它的高度。沒一會兒功夫，大家就已經(jīng)汗流浹背，筆記本上密密麻麻地記錄著各類數(shù)據(jù)。一旁的村民熱情地遞上水：“娃們，歇會兒吧，這老房子多虧了你們這些‘文化醫(yī)生’?！边@一幕是黃山學(xué)院建筑工程學(xué)院“筑光拾里”志愿服務(wù)項(xiàng)目的縮影。

“筑光拾里”是建筑工程學(xué)院志愿服務(wù)項(xiàng)目品牌。十余年來，學(xué)院近千名師生將課堂搬進(jìn)鄉(xiāng)村田野，讓青春在泥土中生根發(fā)芽，不斷書寫有溫度的實(shí)踐育人故事。今年暑期，學(xué)院以“徽文化”為主線，圍繞“鄉(xiāng)筑匠心”“徽韻薪傳”“童筑未來”三大板塊，將暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動與“筑光拾里”志愿服務(wù)項(xiàng)目融合開展。其中，“鄉(xiāng)筑匠心”板塊聚焦徽墨與徽派建筑，深入調(diào)研其保護(hù)現(xiàn)狀，探索“數(shù)字化保護(hù)+活態(tài)傳承+產(chǎn)業(yè)融合”的方案，助力鄉(xiāng)村振興。“徽韻薪傳”板塊通過開展非遺體驗(yàn)，帶領(lǐng)青少年制作徽派建筑模型、漆扇、魚燈等，助力徽文化的傳承。“童筑未來”板塊則聚焦留守兒童，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、安全教育、科技創(chuàng)新手工課、徽文化興趣啟蒙等多元支教服務(wù)，助力兒童全面發(fā)展。項(xiàng)目通過調(diào)研、文化傳承與支教服務(wù)相結(jié)合的方式，引領(lǐng)大學(xué)生把論文寫在大地上，青春筑夢田野間。

朱雨豪（右一）和同學(xué)們用水平儀測量古宅

鄉(xiāng)村是最好的課堂

“同學(xué)們，看這扇雕花窗欞，蝙蝠紋代表‘福’，牡丹紋寓意‘富貴’，徽派建筑的每一處細(xì)節(jié)都是文化密碼?！痹邝鹂h碧陽鎮(zhèn)古黃村黨群服務(wù)中心，建筑工程學(xué)院教師黃冠君用隨身攜帶的畫筆迅速勾勒出一幅草圖，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生測繪及繪圖的技巧。這樣的“田野課堂”是建筑工程學(xué)院學(xué)生的必修課。每年，學(xué)院的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐隊(duì)伍都會像蒲公英一樣散落鄉(xiāng)村田野，師生們背著測量儀，扛著攝像機(jī)，為古村落建立“數(shù)字檔案”。

建筑工程學(xué)院2021級城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生李浩楠至今記得2023年第一次下鄉(xiāng)參與調(diào)研的經(jīng)歷?！半m然之前在書本上看到過‘馬頭墻防火’的原理，但是當(dāng)我親眼看見被大火燒毀的半面山墻時(shí)還是感到無比震撼，更加深刻地了解了其價(jià)值”。李浩楠和團(tuán)隊(duì)成員花了15天繪制黟縣宏村的建筑分布圖。當(dāng)村民指著圖紙說“這是我家老祠堂”時(shí)，皮膚曬得黝黑的李浩楠從中讀懂了“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵。至今，建筑工程學(xué)院已為我省20多個(gè)村落編制保護(hù)規(guī)劃，這些凝結(jié)著師生汗水的圖紙，不僅作為實(shí)踐成果進(jìn)行展示，還成為學(xué)生們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的基石。

教師黃冠君（左三）指導(dǎo)學(xué)生測繪及繪圖的技巧

實(shí)踐是最生動的教材

“這個(gè)污水處理方案，咱們能不能考量引入社會資本？”在第七屆“挑戰(zhàn)杯·中國聯(lián)通”安徽省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽現(xiàn)場，建筑工程學(xué)院教師指導(dǎo)陳路路參賽團(tuán)隊(duì)的《“習(xí)舊演新”——傳統(tǒng)村落杞梓里空間形態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查》吸引了專家的目光。這份基于實(shí)地調(diào)研的報(bào)告最終獲得省賽二等獎。

這樣的實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化并非偶然。建筑工程學(xué)院將鄉(xiāng)村實(shí)踐與專業(yè)競賽深度融合，通過設(shè)立“鄉(xiāng)村振興”專項(xiàng)賽道，讓學(xué)生們帶著現(xiàn)實(shí)問題備賽、參賽。2024年，學(xué)院教師邢凱峰帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在靈璧縣虞姬鄉(xiāng)虞姬村調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，村民晾曬農(nóng)作物占用道路存在安全隱患。他們便結(jié)合專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出村口多功能文化廣場，既保留了鄉(xiāng)土氣息，又融入了現(xiàn)代設(shè)計(jì)，該方案還被列入當(dāng)?shù)睾兔类l(xiāng)村建設(shè)示范項(xiàng)目?！爱?dāng)看到自己的設(shè)計(jì)圖變成施工圖，才明白知識真的能改變鄉(xiāng)村”。

邢凱峰帶領(lǐng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的文化廣場建成使用

扎根是最動人的堅(jiān)守

“姐姐，這棟徽派房子怎么畫呀？”2022年，在歙縣徽城鎮(zhèn)“七彩假期”課堂上，建筑工程學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生張文在課桌前俯下身、手把手教留守兒童勾勒馬頭墻的輪廓。每年暑假，建筑工程學(xué)院“七彩假期”志愿服務(wù)隊(duì)都會走進(jìn)鄉(xiāng)村，除了美術(shù)課，還開設(shè)紅色教育、建筑科普等課程，為更多留守兒童打開看世界的窗口。

更動人的是長期扎根的堅(jiān)守。學(xué)院教師方群莉連續(xù)七年追蹤徽州村落的空間基因，不僅帶著學(xué)生手繪了上萬張圖紙，還與村民結(jié)下了深厚的情誼。在休寧縣榆村鄉(xiāng)鄭灣村，80歲的程大爺至今懷念一群大學(xué)生幫他修復(fù)祖宅時(shí)，每天收工陪他嘮家常，聽他講故事的場景。“他們修的不只是房子，還是我們的根啊。”程大爺動情地說。

張文在“七彩課堂”輔導(dǎo)留守兒童

奔赴是最熱烈的回響

位于黃山學(xué)院建筑工程學(xué)院行政樓三樓的育人成果墻上，展示著“筑光拾里”志愿服務(wù)項(xiàng)目十余年的實(shí)踐成果：百余項(xiàng)規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目、20多個(gè)示范村建設(shè)、30余篇鄉(xiāng)村調(diào)研論文等。比這些更珍貴的是學(xué)生們的成長蛻變。曾怕臟怕累的城里姑娘王倩，如今能徒手測量老屋地基；不善言辭的內(nèi)向男生費(fèi)國強(qiáng)，在與村民溝通的過程中練就了“方言技能”。

“將論文寫在大地上，把課堂搬進(jìn)鄉(xiāng)村里?！边@是建筑工程學(xué)院的育人理念，更是學(xué)院師生的行動指南。當(dāng)學(xué)院教師黃冠君帶著學(xué)生走過他的第58個(gè)調(diào)研村——古黃村時(shí)，他指著遠(yuǎn)處新落成的鄉(xiāng)村會客廳說：“你看，那是我們學(xué)生參與設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在成了村里的文化地標(biāo)?！绷胰障?，鄉(xiāng)村會客廳的玻璃幕墻反射著金光，像一面鏡子，映照著高校育人與鄉(xiāng)村振興的同頻共振。

十余年來，黃山學(xué)院建筑工程學(xué)院的師生們用腳步丈量大地，以實(shí)踐滋養(yǎng)初心、詮釋擔(dān)當(dāng)。在路上，鄉(xiāng)村是最好的課堂，實(shí)踐是最生動的教材，而那些扎根泥土的青春，正在長成支撐鄉(xiāng)村振興的參天大樹。這或許就是實(shí)踐育人的真諦：不是灌輸知識，而是點(diǎn)燃火種，讓每個(gè)走進(jìn)鄉(xiāng)村的青年都能在服務(wù)他人中找到意義、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

書記說

“筑光拾里”譜寫實(shí)踐育人新篇章

□黃山學(xué)院建筑工程學(xué)院黨委書記  邱  慧

黃山學(xué)院建筑工程學(xué)院十載深耕，百村印記，千名師生扎根鄉(xiāng)土。自2013年起，學(xué)院以“筑光拾里”志愿服務(wù)項(xiàng)目為載體，將育人課堂搬進(jìn)鄉(xiāng)村田野，探索出“規(guī)劃保護(hù)、科技賦能、實(shí)踐育人、文化活化、生態(tài)建設(shè)”五維融合模式，走出一條高校賦能鄉(xiāng)村振興與實(shí)踐育人同頻共振的特色之路。

學(xué)院始終秉持“將論文寫在大地上，把課堂搬進(jìn)鄉(xiāng)村里”的育人理念，構(gòu)建“田野課堂+專業(yè)競賽+志愿服務(wù)”三維育人體系：暑期“三下鄉(xiāng)”將測量儀、繪圖本化作“青春工具”，為二十余個(gè)古村建立“數(shù)字檔案”，讓徽派古建的“文化密碼”在測繪中被讀懂；在“挑戰(zhàn)杯”等競賽中緊扣鄉(xiāng)村需求，學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的“村口多功能文化廣場”“傳統(tǒng)村落保護(hù)規(guī)劃”等成果直接轉(zhuǎn)化為和美鄉(xiāng)村建設(shè)示范項(xiàng)目；“七彩假期”志愿服務(wù)隊(duì)連續(xù)十年為留守兒童開設(shè)建筑科普課，教師團(tuán)隊(duì)七年追蹤徽州村落空間基因，在修復(fù)老房子的同時(shí)，更守護(hù)了村民的“鄉(xiāng)愁根脈”。

十余年實(shí)踐，學(xué)院及師生收獲的不僅是百余項(xiàng)規(guī)劃設(shè)計(jì)成果、二十余個(gè)示范村建設(shè)案例、三十余篇鄉(xiāng)村調(diào)研論文，更培育出一批“懂鄉(xiāng)村、有情懷、能實(shí)干”的時(shí)代新人。鄉(xiāng)村是最好的課堂，實(shí)踐是最生動的教材。未來，我們將繼續(xù)深化“筑光拾里”志愿服務(wù)項(xiàng)目，讓更多學(xué)子成為鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)師與文化傳承者，以青春之筆，續(xù)寫高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的動人篇章。

（通訊員周莉莉、記者謝婷婷）

□配文圖片由受訪學(xué)校提供