又到暑期，我省各高校紛紛開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂、實(shí)驗(yàn)室“搬”到田間地頭，引導(dǎo)學(xué)生把論文寫在祖國大地上。然而，一些原本需要沾著泥土去思考和解決的問題，卻在精美的推文和視頻面前悄然失語。

“過度留痕”“過度美顏”的背后，反映出考評(píng)機(jī)制不完善、功利心態(tài)作祟及校地需求脫節(jié)等問題。當(dāng)高校評(píng)價(jià)體系過度聚焦“媒體曝光量”“成果報(bào)告篇幅”時(shí)，實(shí)踐本身的質(zhì)效反而可能被弱化。某高校團(tuán)委工作人員坦言，考評(píng)時(shí)“國家級(jí)、省級(jí)媒體報(bào)道加分”的量化細(xì)則，確有可能倒逼實(shí)踐團(tuán)隊(duì)將精力投向“找鏡頭”而非“找問題”。更深層的是實(shí)踐心態(tài)的微妙變化：當(dāng)社會(huì)實(shí)踐淪為“速成賽道”，部分學(xué)生追求的是實(shí)踐鍍金而非能力成長，是評(píng)優(yōu)評(píng)先而非鄉(xiāng)土認(rèn)知。更令人擔(dān)憂的是——形式主義、資源錯(cuò)配的實(shí)踐活動(dòng)不僅消耗了基層接待的熱情，更讓“青春賦能振興”淪為空洞的口號(hào)。

解困之道，或在于讓考評(píng)回歸育人本位、讓實(shí)踐扎根真實(shí)需求，為學(xué)生構(gòu)建“去濾鏡化”的成長生態(tài)。比如，考評(píng)機(jī)制“做減法”：與其提高“曝光率”不如解決一個(gè)實(shí)際問題；校地共建“做深功”：與其扎堆熱門實(shí)踐，不如對(duì)接需求、結(jié)合專業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)；成果轉(zhuǎn)化“重長效”：與其追求一次性實(shí)踐的打卡體驗(yàn)，不如追求可持續(xù)實(shí)踐的成果積累。褪去流量的濾鏡，這堂知行合一的實(shí)踐課才能真正提升育人實(shí)效。（風(fēng)　吟）