為加強對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)，淮北市杜集區(qū)以“語言賦能成長，關(guān)愛守護未來”為目標，于7月9日啟動“語潤新芽”關(guān)愛留守兒童計劃。項目聚焦留守兒童語言能力發(fā)展、心理健康與社會融入需求，通過“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、社會參與”的模式，整合教育、法院、檢察院、婦聯(lián)等多方資源，開展了一系列針對性強、覆蓋面廣的關(guān)愛活動。

精準摸排，夯實關(guān)愛服務(wù)基礎(chǔ)

項目啟動初期，為全面掌握留守兒童底數(shù)及需求，杜集區(qū)建立“區(qū)-鎮(zhèn)（街道）-村（社區(qū)）”三級聯(lián)動摸排機制，聯(lián)合教育局、民政局、婦聯(lián)等職能部門，對全區(qū)留守兒童開展全覆蓋、動態(tài)化排查。通過“學校登記+社區(qū)走訪+民政數(shù)據(jù)比對”方式，重點核查留守兒童姓名、年齡、監(jiān)護人信息、父母務(wù)工地點、聯(lián)系方式、語言能力及心理需求等，建立困境青少年臺賬。

多維聚力，打造專業(yè)化志愿者隊伍

項目以“精準招募、分類賦能”為導(dǎo)向，構(gòu)建“社會力量+專業(yè)教師+青年學子”三位一體的志愿者網(wǎng)絡(luò)。宣傳動員廣覆蓋。通過“線上+線下”聯(lián)動宣傳（微信公眾號、本地媒體），吸引退休教師、文化工作者、語言愛好者等社會人士參與，累計招募志愿者60余人，覆蓋語言教育、心理輔導(dǎo)、文化活動等多領(lǐng)域。教師隊伍強支撐。聯(lián)合區(qū)教育局，動員全區(qū)中小學語文教師、骨干班主任加入。目前，教師志愿者共26人，依托其教學經(jīng)驗與學情熟悉度，重點開展普通話矯正、閱讀寫作等基礎(chǔ)課程，確保教學內(nèi)容貼合留守兒童學習需求。高校學子添活力。積極對接安徽師范大學、淮北師范大學等高?！叭锣l(xiāng)”團隊及暑期“返家鄉(xiāng)”大學生，招募語言類、教育類專業(yè)學生23人。

系統(tǒng)培訓，提升語言課程教學質(zhì)量

針對留守兒童語言能力薄弱問題，在南山村、梧桐村等5個留守兒童較多村居設(shè)置站點，開發(fā)“基礎(chǔ)表達+情感溝通+文化傳承”三級課程體系?；A(chǔ)表達課通過繞口令、繪本朗讀、情景對話等形式，訓練兒童的發(fā)音清晰度、詞匯運用與邏輯表達能力；情感溝通課設(shè)置“我想對你說”“情緒小劇場”等互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)兒童學習用語言表達需求、分享感受；文化傳承課結(jié)合淮北本土文化，開展“方言里的家鄉(xiāng)”“紅色故事我來講”等活動，增強文化認同感。截至目前，累計開展課堂50余場次，覆蓋留守兒童200余人。

為幫助留守兒童將語言能力轉(zhuǎn)化為社會適應(yīng)力，項目搭建多元實踐場景，選拔留守兒童參與講解員培訓，通過“學解說詞-模擬演練-實地講解”的流程，讓兒童在講解過程中鍛煉膽量、提升表達自信；開展“社區(qū)小喇叭”志愿服務(wù)，組織兒童擔任“小喇叭播報員”，參與村（社區(qū)）安全宣傳、文明勸導(dǎo)等活動；舉辦“我的成長故事”分享會，每周舉辦1次故事分享活動，邀請兒童用語言講述自己的學習、生活經(jīng)歷，由志愿者與家長共同傾聽、點評，增強兒童自我認同感。

多元延伸，構(gòu)建“全鏈條”關(guān)愛體系

以語言課程為紐帶，延伸開展藝術(shù)啟蒙、非遺傳承、青春自護、科普實踐等系列活動?！罢Z言+藝術(shù)”，激發(fā)興趣潛能。針對困難青少年，開設(shè)舞蹈班、書法班、繪畫班，結(jié)合青少年興趣分班教學?！拔幕?傳承”，厚植鄉(xiāng)土情懷。開展扎染、漆扇、剪紙等非遺文化體驗活動。依托梧桐非遺小院開設(shè)“非遺小課堂”，教孩子們用傳統(tǒng)技法制作扎染手帕、漆扇等，感受非遺魅力?！白宰o+法治”，筑牢成長防線。聯(lián)合區(qū)科協(xié)開展“童心實驗室”活動，通過“風力小車”“電磁引力”等趣味實驗，激發(fā)科學興趣；聯(lián)合檢察院開展“預(yù)防青少年違法犯罪”宣傳，通過案例講解、情景模擬，增強法律意識；聯(lián)合法院開展“模擬法庭”活動，通過扮演“審判員”“書記員”等角色，沉浸式學習法律知識?！凹以L+幫扶”，傳遞溫暖力量。組織“青春護苗隊”對重點青少年家庭（父母均外出、監(jiān)護缺失）開展入戶走訪，累計走訪60余戶，通過“拉家?！绷私馍罾щy，贈送學習用品，為留守兒童舉辦集體生日會。

張雨晴