《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒科學(xué)領(lǐng)域的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。孩子們對大自然充滿好奇，風(fēng)作為常見自然現(xiàn)象，雖無形卻時刻可感。戶外活動時，樹葉搖晃會引發(fā)孩子疑問：“風(fēng)是從哪里來的？為什么會有風(fēng)？”捕捉到這份探索欲，合肥市長江路幼兒園教育集團天成分園中二班開啟“風(fēng)”主題探索之旅，借自然現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒探究，激發(fā)其好奇心與求知欲，在體驗中提升科學(xué)探究能力。

師幼協(xié)作 風(fēng)里尋知

本次《探尋“風(fēng)”趣》主題活動以“尋風(fēng)、探風(fēng)、享風(fēng)、繪風(fēng)”串聯(lián)全程，讓幼兒在與風(fēng)的互動里，逐步解鎖自然奧秘。通過“尋風(fēng)之跡”，幼兒攜手家長，調(diào)查風(fēng)的蹤跡，初步構(gòu)建對風(fēng)的認知；在“探風(fēng)之秘”時，結(jié)合圖片、視頻，幼兒知曉風(fēng)的形成與空氣流動關(guān)聯(lián)，圍繞“風(fēng)從哪兒來”猜想實踐，用工具造風(fēng)，感受風(fēng)的存在，探討“風(fēng)的種類”，明晰風(fēng)的利弊；在“享風(fēng)之樂”里，通過“紙飛機”“快樂風(fēng)車”“小船沖沖沖”“報紙飛人”等趣味活動，讓幼兒在游戲中感知風(fēng)力、風(fēng)向，將科學(xué)認知融入趣味體驗；最后在“與風(fēng)相繪”中，幼兒用畫筆描繪風(fēng)的樣子、風(fēng)帶來的趣事，發(fā)揮想象，展現(xiàn)對風(fēng)的獨特理解。整個活動將自然認知、科學(xué)探究、游戲體驗與藝術(shù)表達相融合，讓幼兒在趣味互動里提升觀察力、激發(fā)求知欲，深化對自然現(xiàn)象的認知。

尋風(fēng)互動 伴童成長

在活動中孩子們與風(fēng)互動，從生活中捕捉風(fēng)的蹤跡。在發(fā)現(xiàn)風(fēng)、探索風(fēng)、感受風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)的過程中，孩子們不僅解鎖風(fēng)的自然奧秘，直觀感知空氣流動、風(fēng)力大小、風(fēng)向變化等知識，更在動手實踐里鍛煉觀察、探究能力，激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心。

家園攜手 共育花開

風(fēng)里藏著自然的奧秘，也飽含親子陪伴的溫度。讓我們延續(xù)這份對風(fēng)的好奇，開啟家園共育的新旅程，借風(fēng)之力，陪孩子在夏日里收獲成長：

1、自然觀察“戶外尋風(fēng)記”：夏日傍晚，帶孩子到公園、江邊，觀察樹葉擺動、發(fā)絲飄動，找找“風(fēng)在哪里”，用感官感受不同風(fēng)力。

2、科學(xué)小實驗“風(fēng)力大挑戰(zhàn)”：用小風(fēng)扇、不同重量的紙（紙巾、卡紙），試試“多大風(fēng)能吹走紙”，探究風(fēng)力與物體重量、面積的關(guān)系，理解風(fēng)的力量。

3、創(chuàng)意手工“風(fēng)的樂器”：用空瓶、繩子做“風(fēng)聲鈴”（瓶內(nèi)裝沙/小鈴鐺，掛窗邊），聽風(fēng)撞出的聲音，講講風(fēng)與聲音的故事。

4、生活聯(lián)動“夏日防風(fēng)小課堂”：和孩子聊聊“外出遇到強風(fēng)如何避險”，如找安全建筑躲避；風(fēng)扇安全約定：用臺式扇、落地扇時，教孩子“風(fēng)扇葉片不能碰”，設(shè)置安全距離；吹風(fēng)扇時間別太長，講講“風(fēng)扇吹久了為什么會頭疼”，養(yǎng)成健康吹風(fēng)習(xí)慣。

（詹晶晶）