幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，正如教育家葉圣陶所言："教育是習(xí)慣的培養(yǎng)。一日生活皆教育，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們始終相信：那些蹲下身系鞋帶的耐心、排隊(duì)時(shí)小手背后的專注、給同伴遞繪本時(shí)的輕聲細(xì)語(yǔ)，都是滋養(yǎng)生命的養(yǎng)分。下面，是我們對(duì)幼兒行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與思考，愿與每一位家長(zhǎng)共赴這場(chǎng)成長(zhǎng)之約。

隊(duì)列里的成長(zhǎng)密碼：在秩序中培育生命的挺拔

在長(zhǎng)幼幼兒園的操場(chǎng)上，孩子們像一棵棵小松樹(shù)精神昂揚(yáng)地站立著，昂首挺胸、目光平視前方，稚嫩的臉上洋溢著自信。教師在體育游戲中引導(dǎo)幼兒練習(xí)站立規(guī)范，從排隊(duì)做早操到排隊(duì)入廁、洗手、喝水，都力求做到有序整齊。

“排隊(duì)時(shí)要像小螞蟻一樣，一個(gè)跟著一個(gè)走。”小朋友們互相提醒著。隊(duì)列練習(xí)不僅鍛煉了孩子們的形體素質(zhì)，更在無(wú)形中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們?cè)谝?guī)則中學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)在隊(duì)列中關(guān)照他人。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的溫潤(rùn)養(yǎng)成：讓專注成為探索的翅膀

良好的習(xí)慣能讓小朋友們更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們可以通過(guò)游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、探究等活動(dòng)，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如在建構(gòu)區(qū)，孩子們?yōu)榇罱ā胺e木城堡”討論方案；在閱讀角，他們輕翻書頁(yè)、安靜閱讀；在操作區(qū)，用完的教具會(huì)被整齊歸位。這些看似平常的舉動(dòng)，正讓專注、有序、探究等學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸成為孩子們的自覺(jué)行為，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

餐桌上的禮儀課：一粥一飯里的生命教育

禮儀習(xí)慣引導(dǎo)孩子們?cè)谌〔?、就餐、取放餐具時(shí)文明有禮，珍惜每一粒糧食，杜絕浪費(fèi)。午餐時(shí)間，我們可以將"光盤行動(dòng)"融入日常，通過(guò)《一粒米的旅行》繪本共讀、"廚房小探秘"實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子看見(jiàn)農(nóng)民伯伯插秧的辛勞、廚師阿姨備餐的用心。當(dāng)節(jié)約糧食從口號(hào)變?yōu)樽杂X(jué)，感恩便成為了刻在骨子里的教養(yǎng)。

勞動(dòng)里的生命之光：小手創(chuàng)造大幸福

在幼兒園，勞動(dòng)教育不是形式，而是讓孩子在“掃地、整理圖書、照顧自然角”中，體會(huì)我能貢獻(xiàn)力量的價(jià)值感，將勞動(dòng)視為創(chuàng)造美好生活的源泉。我們可以通過(guò)讓孩子整理玩具、照顧自然角、參與種植等活動(dòng)，培養(yǎng)他們珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者的意識(shí)。幼兒在家中也可以整理書籍、幫助爸爸媽媽洗碗、洗衣服，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，做一位能干的小幫手！

家園共育小錦囊：讓習(xí)慣在生活里自然生長(zhǎng)

教育是一場(chǎng)雙向奔赴的旅程，家庭更是習(xí)慣養(yǎng)成的"第二課堂"。我們?yōu)榧议L(zhǎng)準(zhǔn)備了幾個(gè)小妙招：

1.游戲化引導(dǎo)：和孩子玩“家庭小管家”游戲，讓他們負(fù)責(zé)整理自己的玩具和書桌，在趣味中培養(yǎng)自理能力；

2.榜樣力量：家長(zhǎng)用自身言行傳遞誠(chéng)信，比如答應(yīng)孩子的事一定做到，用行動(dòng)潛移默化影響孩子；

3.及時(shí)鼓勵(lì)：當(dāng)孩子遵守規(guī)則或愛(ài)護(hù)物品時(shí)，用擁抱和夸獎(jiǎng)給予肯定，讓正向行為得到強(qiáng)化。

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，幼兒行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，需要持續(xù)不斷地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，也需要家園配合，共育共成長(zhǎng)；讓我們攜手，在孩子們心中播撒文明的種子，靜候花開(kāi)！